به مدت ۹ و نیم سال، نسلهایی از دانشآموزان دبیرستان بورلی هیلز بدون دسترسی به فضایی تحصیل کردند که اساساً برای تقویت صدای آنان طراحی شده بود. این فقدان بیاهمیت نبود. هنرهای نمایشی تزئینات جانبی برنامه آموزشی نیستند؛ بلکه بخش جداییناپذیر پرورش اعتمادبهنفس، انضباط، کار گروهی و بیان فردیاند. زمانی که چراغها این هفته دوباره روشن شد، پیام به دانشآموزان ساده و دیرهنگام بود: شما آنقدر اهمیت دارید که این کار بهدرستی انجام شود.
گرامیداشت مایکل جی. 
The 2026 BHHS Dance Company performs at the grand opening of the newly renovated K.L. Peters Auditorium. لیباو (Michael J. Libow) در مراسم افتتاحیه، لحن درستی را از همان ابتدا تعیین کرد. حمایت طولانیمدت او از هنر و آموزش، نمادین نبوده است؛ بلکه ملموس و عملی بوده است. نامگذاری صحنه به نام «صحنه مایکل جی. لیباو» قدردانی از اهداکنندهای است که بر سرمایهگذاری در انسانها تمرکز داشت، نه بر نصب لوحها. همانگونه که دکتر الکس چرنیس (Dr. Alex Cherniss) اشاره کرد، چنین تعهدی اثری بر جای میگذارد که فراتر از هر اجرای واحدی دوام میآورد.
آنچه بیش از همه جلب توجه میکرد این بود که محور شب، دانشآموزان بودند، نه سخنرانیها.
گروه رقص دبیرستان بورلی هیلز برای سال ۲۰۲۶ نخستین اجرای صحنه بازسازیشده را ارائه داد و این انتخاب کاملاً بجا بود. این اجرا نه توسط هنرمندان مهمان یا حرفهایهای استخدامشده، بلکه توسط دانشآموزان BHHS انجام شد؛ دانشآموزانی که از طریق فرایندی دشوار برگزیده شده بودند و در سطحی اجرا کردند که تشویق ایستاده را نه بهعنوان لطف، بلکه بهحق به دست آوردند. تالار به آنان اعتبار نداد؛ این آنان بودند که به تالار جان بخشیدند.
به همان اندازه، آنچه پشت صحنه رخ داد اهمیت داشت. دانشآموزان رشته تئاتر فنی مسئول نور، صدا و جابهجاییها بودند. دانشآموزان هنرهای آشپزی با دقت و افتخار پذیرایی مراسم را بر عهده داشتند. یک کوارتت زهی دانشآموزی فضای برنامه را شکل داد. این یک تلاش سراسری در سطح کل پردیس بود که نشان داد آموزش عمومی زمانی چگونه به نظر میرسد که برنامهها اجازه داشته باشند با تمام ظرفیت خود عمل کنند.
خودِ پروژه بازسازی، بازتابدهنده تعادلی نادر است. ناحیه آموزشی در جاهایی که اهمیت داشت بهطور جدی نوسازی کرد—نورپردازی، سیستم صوتی، دسترسیپذیری و زیرساختهای پشت صحنه—در عین حال روح بنا را حفظ کرد. نمای حفظشده ساختمان، دیوارنگاره ون کافمن مربوط به سال ۱۹۳۷، و لوح مرمتشده به افتخار جوئل پرسمن، همگی نشانه احترامی هستند به کسانی که این میراث را پیش از ورود دانشآموزان امروز بنا نهادند. پیشرفت مستلزم پاککردن حافظه نبود.
این تعادل بهویژه برای دانشآموزان کمسنوسالتر حاضر در مراسم اهمیت دارد. زمانی که دانشآموزان ابتدایی و راهنمایی، اجراهای دبیرستانی را در فضایی با استانداردهای حرفهای تماشا میکنند، صرفاً سرگرم نمیشوند؛ بلکه جذب میشوند. آنان نسخهای آیندهنگر از خود را بر صحنه میبینند و آغاز به تصور آنچه ممکن است بشوند، میکنند.
مدیر دبیرستان، لوان سریروکسا (Loan Sriruksa)، این احساس را بهسادگی توصیف کرد: تئاتر دوباره زنده شده است. این موضوع اهمیت دارد، زیرا مدارس صرفاً مجموعهای از کلاسهای درس نیستند. آنها جوامعی هستند که توسط فضاهای مشترک شکل میگیرند. تالارها، سالنهای ورزشی، محوطههای سبز و صحنهها، مکانهایی هستند که هویت در آنها شکل میگیرد.
رئیس هیئتمدیره، جودی مانوشهری (Judy Manouchehri)، بازگشایی را بهعنوان تحقق یک وعده توصیف کرد. این زبان سیاسی نیست؛ زبان پاسخگویی است. نهادهای عمومی در بازههای زمانی طولانی تعهداتی میدهند و آزمون واقعی آنها این است که آیا این تعهدات را به سرانجام میرسانند یا نه. در این پروژه، ناحیه یکپارچه آموزشی بورلی هیلز چنین کرد.
بازگشایی پیشروی محوطه بزرگ دبیرستان بورلی هیلز نیز در همین مسیر قرار دارد. فضاهای مشترک، هدف مشترک را بازتاب میدهند. آنها به دانشآموزان میگویند مدرسه صرفاً مکانی برای عبور نیست، بلکه جایی است که به آن تعلق دارند.
پس از سالها انتظار، تالار K.L. Peters بازگشته است؛ نه بهعنوان یک قطعه موزهای، بلکه بهعنوان خانهای فعال و زنده برای استعدادهای دانشآموزی. تشویقهای این هفته بهدرستی به دست آمد. مهمتر از آن، این تشویقها مدتها به تأخیر افتاده بود.
چراغها روشن شدهاند. اکنون کار ادامه دارد.
Join the Conversation
Comments are available exclusively for registered subscribers. Sign up to read comments and share your thoughts on this article.
Get access to exclusive content, breaking news, and community discussions.